Миниопрос "Признаки и факторы культуры оценочной деятельности"
- kyzmas
- 11 сент. 2018 г.
- 1 мин. чтения
Обновлено: 20 февр. 2019 г.
Предлагаем ответить на три вопроса:
1. Какими признаками, на Ваш взгляд, обладает культура оценочной деятельности?
2. Назовите факторы, обеспечивающие достижение объективности оценивания в Вашей школе
3. Укажите факторы, затрудняющие объективность оценивания (на опыте своей школы)
Всегда в таких случаях хочется сказать: "А судьи кто?" (С) В первую очередь учитель должен быть компетентным, оценивать надо объективно. Система оценивания должна быть понятна всем участникам образовательного процесса.
Ответ Копровой Е.Н.
1.
четко определенные критерии оценивания выполненной работы;
развитая реалистичная самооценка у учащихся;
сравнение с предыдущими результатами ребенка;
обратная связь между учителем и учеником;
оценка как мотивация к продвижению.
2.Единые нормы и критерии оценивания.
3.Не приятие всеми членами коллектива единых норм и критериев, т.к. это требует определенных усилий и затраты большего времени при подготовке заданий к уроку.
1. Культура оценочной деятельности должна включать в себя прежде всего обоснованность, объективность, наглядность, систематичность оценивания.
2. К факторам, обеспечивающим достижение объективности оценивания в нашей школе относятся: разработка единых критериев оценивания по предметам, комментирование выставляемой отметки, дифференцированный подход к обучающимся при выставлении оценок.
3. Внешний контроль и оценка со стороны учителя порой препятствует формированию самоконтроля и самооценки самого обучающегося. Недостаточно разработаны единые критерии оценивания.
1.Признаками культуры оценочной деятельности, по-моему мнению, являются целенаправленность, открытость, объективность, системность,комплексность (оценка личностных, метапредметных и предметных результатов).
2.Факторами, обеспечивающими достижения объективности оценивания, являются: выработка критериев оценивания по всем учебным предметам,проговаривание с учащимися критериев оценивания, обмен опыта с коллегами по данной теме, самообразование учителя и прохождение курсов повышения квалификации учителя.
3.Фактором, затрудняющим объективность оценивания, является недостаточная разработанность критериев оценивания . Это трудоёмкий процесс, занимающий много времени, но очень нужный для учителей, учеников и родителей.
Учитель-ключевая фигура в оценочной деятельности, поэтому, на наш, взгляд, все факторы (позитивные и негативные) аккумулируются в учительстве. В каждой школе нужна чёткая оценочная политика, понятная всем участникам образовательных отношений и соответствующая принципам культуры оценочной деятельности